Em Resumo

Denotando as relações observadas ao longo das etapas de construção da Primeira Gincana Matemática da Escola Liceu “Muniz Freire”, o presente artigo busca relacionar ferramentas de apoio que possam viabilizar a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Como forma de alavancar a construção do conhecimento, a Gincana objetivava despertar o interesse dos alunos a ponto de que os mesmos observassem as inúmeras formas de relacionar a aprendizagem com o cotidiano fora do ambiente escolar, sendo significativa a formulação da estrutura cognitiva.

Estrutura

Este projeto envolveu todos os integrantes do grupo do PIBID da EEEFM Liceu “Muniz Freire”, para que ocorresse conforme planejado devido ser um projeto que integraria três turmas de 3ª série do ensino médio. Auxiliados pelos pidianos Adriana Moraes, Carlos Roberto, Estevam Braga, Jéssica Zerbinato e Sandro Duarte, juntmente com a supervisora Anaêuza Machado, a 1ª Gincana Matemática do Liceu foi realizada, com a colaboração dos professores de outras disciplinas que nos cederam suas aulas para que idealizassemos este evento. Assim, com os alunos informados sobre o evento e a liberação do espaço físico pela direção, foi o momento de buscar os professores que teriam aulas no dia da Gincana e pedi-los que cedessem esse tempo para a aplicar o projeto, estando convidados a participar do momento. Com a cooperação contínua do corpo discente escolar, era o momento de distribuir os folders do evento para os alunos, afim de esclarecer e informar os detalhes, que discriminavam alguns tópicos e também orientações acerca da condução da Gincana. Desse modo os alunos eram informados que a Gincana conteria um total de 15 provas, onde os alunos seriam desafiados a interagir não somente com o conhecimento Matemático, como também com o raciocínio lógico. Sendo que para dinamizar a disputa, cada uma das três equipes deveria nomear cinco representantes para participar diretamente das provas, tendo o restante da classe como participantes indiretos e torcida. As classes poderiam organizar-se para montar torcida respeitando as regras da gincana:

1) Os adereços organizados para a torcida deverão respeitar as cores de cada equipe (verde, azul e amarelo).

2) A torcida deverá ser composta exclusivamente por alunos das classes envolvidas na gincana (3ºEM01, 3ºEM02 e 3ºMI), não sendo permitida a participação de estudantes de outras classes.

3) Os representantes das equipes deverão estar trajados com o uniforme escolar ou com camisas na cor de suas equipes.

4) As classes deverão manter o respeito e a cordialidade durante a disputa, sendo coerentes no modo de torcer (ofensas não serão permitidas em nenhum momento da disputa).

Após verificar o crescente interesse dos alunos para participar do evento, que ficara definido para ocorrer no dia 26/08/2013 a próxima etapa era compor o ambiente com recursos que configurassem uma estrutura divertida e funcional, sem deixar de despertar a curiosidade dos discentes. Dessa maneira, o melhor espaço a ser utilizado seria o salão de eventos da Escola, onde o espaço era oportuno para a decoração e a realização das provas sem comprometer a mobilidade dos grupos. De tal modo, o próximo passo era estruturar a decoração, que foi composta por mesas nas cores das equipes, pista para a corrida matemática, mesa de apoio para os fiscais, quadro de projeção, cadeiras para a torcida, apoio para filmagem, e equipamento de som (composto por um robô feito com materiais descartáveis). De posse dos últimos detalhes aprovados, e a configuração estrutural acabada chegava o momento de se fixar nos desafios acerca da intenção didática a ser alcançada na gincana.

Metodologia

Com a gincana iniciada observou-se a diversidade de métodos utilizados pelas equipes para obter as soluções de cada prova, com total interação dos representantes, sendo árduo o trabalho de organizá-los em suas respectivas mesas. Foi então que ficou constatado que o objetivo central ultrapassava os limites da disputa entre as classes, pois todos estavam participando e contribuindo com informações importantes e “coerentes” à resolução das questões: a conexão entre a matemática e o aprendizado havia acontecido. Uma vez que o interesse matemático havia sido contemplando nas jovens mentes dos alunos, a pontuação de participação que seria ofertada aos campeões da Gincana foi dada a todos os participantes, que por sua vez surpreenderam ao não contestar a atitude da professora das classes. De tal modo, algumas questões deveriam ser respondidas afim de avaliar o processo de formulação e aplicação da Gincana, e se os métodos surtiram o efeito almejado:

1. Todo a classe participou dos estudos e organização?
2. O tema central atingiu as expectativas?
3. O trabalho didático está organizado didaticamente?
4.  O grupo dispôs de artifícios para exemplificação dos conteúdos?
5. De modo geral o grupo atingiu as expectativas tanto dos docentes como dos discentes?

Deste modo, o preenchimento das lacunas criadas pelas dúvidas foi sanado ao analisar as questões propostas, onde um pequeno debate foi proporcionado em outro momento, onde uma reunião foi elaborada junto aos alunos para discutir os rendimentos e se os interesses inseridos previamente haviam sido conquistados.

Ocorreu neste dia 24 de outubro de 2012, a 1ª FEMALI( Feira de matemática do LICEU “Muniz Freire”- Cachoeiro de Itapemirim), com a organização da professora Anaêuza de Calvi Machado, junto aos PIBIDIANOS do IFES-CACHOEIRO, Carlos Roberto, Claudia Vieira, Estevam Braga, Adriana Moraes e Sandro Duarte, sendo que houve a colaboração do corpo docente da escola e da aluna de LIC. em  matemática Ayandara Pozzi . O evento foi muito bom e construtivo, foram abordados os seguintes temas: A matemática através da Arte; A matemática estimulando os sentidos; História da matemática; Jogos matemáticos e A matemática por traz da tecnologia. Confira as imagens abaixo:

Houve o 2º Encontro Estadual do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) no dia 11 de novembro de 2011, onde os alunos/PIBIDIANOS que estão na EEEFM LICEU “Muniz Freire” apresentaram dois projetos, os quais fizeram, esses projetos foram o Bingo Matemático e a A proporcionalidade no dia a dia, Desde  já os PIBIDIANOS queriam agradecer a todos do LICEU que os apoiaram e ao professor Eliseu Semprini e  ao Prof. M.Sc. Edson Marciel Peixoto por estarem nos auxiliando desde o inicio do programa e a nossa queria supevisora Prof. Anaêuza de Fátima Calvi Machado  por nos motivar.

Curtam as fotos do II EEPIBID