Será que existe uma maneira mais lúdica de se mostrar o que são prismas ou pirâmides? ou o que é uma aresta da base de uma pirâmide ABCD? o que é uma diagonal de um cubo? Para sua alegria existe sim.

Os alunos do LICEU Thamyres, Victor e Pâmela do 3º ano do Ensino Médio, sobre supervisão do Aluno/PIBIDIANO SandroDuarte, construiram alguns esqueletos de prismas e pirâmides, de uma forma criativa e lúdica de se aprender e ensinar as propriedades destes. Esses esqueletos foram construídos a partir de canudos de refrigerantes e barbante, além desses materiais foram necessários uma régua para medição do corte e uma tesoura para fazer o corte dos canudos e do barbante, além de uma caneta para marcação.

São bem práticos e os alunos gostaram muito da ideia, pois os proporciona a ver com clareza como são os prisma, podendo também ter o contato com uma pirâmide para conhecê-la melhor. Abaixo segue os algumas fotografias dos prismas e pirâmides, também tem alguns sólidos de Platão.

Pirâmides

Prismas

Dodecaedro

Octaedro

Esta atividade foi realizada no dia 19/11/2011.

Houve o 2º Encontro Estadual do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) no dia 11 de novembro de 2011, onde os alunos/PIBIDIANOS que estão na EEEFM LICEU “Muniz Freire” apresentaram dois projetos, os quais fizeram, esses projetos foram o Bingo Matemático e a A proporcionalidade no dia a dia, Desde  já os PIBIDIANOS queriam agradecer a todos do LICEU que os apoiaram e ao professor Eliseu Semprini e  ao Prof. M.Sc. Edson Marciel Peixoto por estarem nos auxiliando desde o inicio do programa e a nossa queria supevisora Prof. Anaêuza de Fátima Calvi Machado  por nos motivar.

Curtam as fotos do II EEPIBID

A matemática, essa benção divina para uns, e um monstro obscuro para outros, é certamente a mãe de todas as ciências exatas.

    Números, cálculos, problemas matemáticos, equações, fórmulas e teoremas, tudo é como um organismo vivo, que permanece ramificado em todos os lugares. Esse organismo vive e sobrevive nas escolas, indústrias, fábricas, navios, plataformas, canteiros de obras, cozinhas de restaurantes, laboratórios, farmácias, escritórios, no comércio em geral.

     Pode parecer pretensão, mas essa ciência é onipresente, ou seja, está presente em todos os lugares onde cálculos são feitos e a mente humana pensa.

     Portanto, é certo que esse organismo nunca sucumbira, pois com a evolução tecnológica da humanidade  (isso ocorre a uma velocidade impressionante que muitos não conseguem acompanhar) existe uma necessidade cada vez maior de profissionais que façam cálculos e equacionem dados, e isso é a mais pura matemática mista a outras ciências.

Por: Antônio Alfredo

Aluno do 3º ano do LICEU

Postado no sábado, 12 de novembro de 2011

Mensagem retirada de do E-mail se Sandro Duarte, Autor desconhecido, esta é uma mensagem passada por e-mail para conscientização. Veja, muitos vão se lembrar destas palavras.

“VEJA O QUE JÔ SOARES FALA SOBRE O PROFESSOR… MUITO BOA

Verdade, verdadeira.

 

O material escolar mais barato que existe na praça é o professor!
Se É jovem, não tem experiência.
Se É velho, está superado.
Se Não tem automóvel, é um pobre coitado.
Se Tem automóvel, chora de “barriga cheia’.
Se Fala em voz alta, vive gritando.
Se Fala em tom normal, ninguém escuta.
Se Não falta ao colégio, é um ‘caxias’..
Se Precisa faltar, é um ‘turista’.
Se Conversa com os outros professores, está ‘malhando’ os alunos.
Se Não conversa, é um desligado.
Se Dá muita matéria, não tem dó do aluno.
Se Dá pouca matéria, não prepara os alunos.
Se Brinca com a turma, é metido a engraçado.
Se Não brinca com a turma, é um chato.
Se Chama a atenção, é um grosso.
Se Não chama a atenção, não sabe se impor.
Se A prova é longa, não dá tempo.
Se A prova é curta, tira as chances do aluno.
Se Escreve muito, não explica.
Se Explica muito, o caderno não tem nada.
Se Fala corretamente, ninguém entende.
Se Fala a ‘língua’ do aluno, não tem vocabulário.
Se Exige, é rude.
Se Elogia, é debochado.
Se O aluno é reprovado, é perseguição.
Se O aluno é aprovado, deu ‘mole’.

É, o professor está sempre errado, mas, se conseguiu ler até aqui,
agradeça a ele! “

Pessoal, dê muito valor a seus professores, são eles que lhes passam o conhecimento, parte da nossa educação é obtida a partir deles. Muitos escolhem ser “professor” por simples amor a essa profissão. Faça uma coisa boa por seu professor hoje, deem um belo parabéns a ele hoje, pois ele merece.

Feliz dia dos Professores!

Postado no sábado, 15 de outubro de 2011

Olha as alunas do terceiro ano arrumando a sala de matemática.

 

 

 

 

 Postado na sexta-feira, 7 de outubro de 2011

Qual é mais vantajoso comprar?

Objetivo: Esta aula tem como finalidade levar conscientemente qualquer pessoa a ter um raciocínio de prudência ao comprar qualquer produto e comparar se ele realmente é mais barato ou não.

Materiais necessários: Produtos alimentícios ou encartes de qualquer loja (se possível de lojas diferentes para comparar seus preços), lápis, borracha e papel.

Passo a passo:

1.     Distribuição dos produtos ou encartes.

2.     Conscientização sobre a quantidade e valor pago por determinados produtos. Obs.: se possível dê exemplos.

3.     Após terminarem com um produto ou encarte, os alunos podem trocar entre si, para assim verem como é diferente um produto do outro.

4.     Após terem feito uma média razoável de produtos. Incentivar ao aluno a falar o que ele percebeu sobre o conteúdo.

Boa aula!

Atividade realizada no dia 07-10-2011, com o primeiro ano.

 

 

 

Postado na sexta-feira, 7 de outubro de 2011

O bingo matemático foi realizado com o 3º ano do LICEU “Muniz Freire” e alguns alunos da aula de reforço dia 06/10/2011. Confira as fotos abaixo:

 

 

 

 

 

Postado no domingo, 9 de outubro de 2011

        Após as cartelas de um bingo comum serem distribuídas, sorteamos um número aleatório e buscamos na listagem sua descrição. Exemplo: Ao invés de cantar 71, cantamos a quarta potência de três menos dez. E assim por diante. Ganha quem preencher a cartela primeiro, sem errar o resultado.

1.      Dez elevado a zero.

2.      É o único número par que é primo.

3.      Número de lados de um triângulo.

4.      Raiz cúbica de sessenta e quatro.

5.      Números de ângulos internos de um pentágono.

6.      É o produto de dois por três.

7.      É um numero primo maior do que cinco menor que três.

8.      Dois elevado ao cubo.

9.      É o quociente de vinte e sete por três.

10.  O seu inverso é um décimo.

11.  É formado por dois algarismos iguais e a soma dos algarismos é dois.

12.  É uma dúzia.

13.  É um número que quando cai numa sexta-feira muita gente diz que é dia de azar.

14.  Quatorze elevado a um.

15.  Uma dezena e meia.

16.  É o quadrado de quatro.

17.  É o total de nove mais oito.

18.  Uma dúzia e meia.

19.  O numero subtraído de sete da doze.

20.  O numero de lados de um icosságono.

21.  É o produto de três por sete.

22.  Dois patinhos na lagoa.

23.  Antecessor de duas dúzias.

24.  Duas dúzias.

25.  Área do quadrado de lado cinco.

26.  O dobro de dez, mais meia dúzia.

27.  É o cubo de Três.

28.  É o quádruplo de sete.

29.  Três dezenas menos uma unidade.

30.  O oposto de menos trinta.

31.  Três dezenas mais uma unidade.

32.  O perímetro d um quadrado de lado oito.

33.  O produto de três por onze.

34.  O dobro de dezessete.

35.  A quarta parte de cento e quarenta.

36.  O quadrado de seis.

37.  O antecessor de trinta e oito.

38.  A metade de setenta e seis.

39.  O quociente de setenta e oito por dois.

40.  Quatro dezenas.

41.  A metade de oitenta e dois.

42.  Seis vezes sete.

43.  Quatro dezenas mais a raiz quadrada de nove.

44.  Dois elevado a sexta potência menos duas dezenas.

45.  Três quinzenas.

46.  Três dezenas mais quatro ao quadrado.

47.  O sucessor de quarenta e seis.

48.  Quatro dúzias.

49.  Quatro vezes dez mais nove.

50.  Meio século.

51.  Seis ao quadrado mais quinze.

52.  Seis ao quadrado mais quatro ao quadrado.

53.  Vinte e quatro mais vinte e nove.

54.  Seis vezes nove.

55.  Cinqüenta mais cinco.

56.  Oito vezes sete.

57.  O triplo de dezenove.

58.  O dobro de vinte e nove.

59.  Cinco dúzias menos um.

60.  Quantos minutos têm uma hora?

61.  O quadrado de sete mais doze.

62.  O dobro de trinta e um.

63.  O triplo de vinte e um.

64.  Oito vezes oito.

65.  O quíntuplo de treze.

66.  A terça parte de cento e noventa e oito.

67.  Cinco dúzias e meia, mais um.

68.  O quádruplo de dezessete.

69.  O triplo de vinte e três.

70.  Sete dezenas.

71.  A quarta potência de três menos dez.

72.  A metade de cento e quarenta e quatro.

73.  Três vezes vinte e três, mas dois ao quadrado.

74.  A metade de cento e cinqüenta menos um.

75.  O cubo de cinco menos cinqüenta

BOM JOGO!

Postado na Quarta-feira, 28 de setembro de 2011

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Objetivo:

Promover o raciocínio lógico na matéria de probabilidade no jovem, através de uma brincadeira de teatro e fato real, onde envolverá teatro, retórica, média aritmética, probabilidade e conhecimentos em tabelas.

Materiais:

Folha A4, tesoura, fita crepe, canetinha ou pincel, se possível figurino, palito de picolé e um ambiente.

Matérias envolvidas:

Retórica, encenação, probabilidade, tabela, média aritmética, conjunto.

Regras:

1.      Proibido palavras de baixo escalão.

2.      Escolher um ambiente ou situação para se dar início a brincadeira.

3.      Sempre um par de pessoas.

4.      Pode haver disputas entre as duplas.

5.      Expulso se tentativa confusão ou desacato a qualquer indivíduo. Ps.: Não haverá tolerância.

6.      Faremos a brincadeira em ciclo de situações, sendo que cada uma terá no mínimo um minuto e no máximo quatro minutos, para que não demore muito e o jogo não fique chato.

7.       O jogo é liberal, ambas as opções.

8.      Ao final de dez ciclos ou dez encenações com os resultados em mãos somaremos a média, tiraremos a probabilidade de cada uma e faremos um gráfico, representando o total.

9.      Ganha a dupla que tiver melhor média, caso haja empate ou as médias tiverem pouca diferença fica a cabo dos participantes resolverem o impasse da melhor maneira o possível.

10.  Jogar conscientemente para que o jogo possa ser construtivo tanto matematicamente como socialmente.

Este jogo fora ministrado com dois 3º anos do Ensino Médio, no LICEU “Muniz Freire” dia 15/09/2011

Postado no sábado, 17 de setembro de 2011

Quem se depara nos dias de hoje, com a tecnologia digital, com a internet, com a telefonia celular, não  tem ideia de como tudo surgiu, como foram os primeiros contatos do homem com os números. De acordo com o desenvolvimento das necessidades humanas, surgiu a necessidade de contar. Como o pastor poderia saber se uma ovelha estaria faltando em seu rebanho?

As marcações das quantidades eram feitas com desenhos nas cavernas, em nós nas cordas, utilizavam-se pedrinhas, talhos em ossos, assim como outros mecanismo para marcar a quantidade. Assim urgiu a ideia de numeração.

Por ai, o leitor pode ter ideia de como o homem soube evoluir com esta ciência, com esta ideia matemática, a tal ponto que seguiu, descobrindo o universo infinito dos números. Ate que se chegou a conclusão de que a numeração é como o mundo, não tem fim.

Com o surgimento do comércio, o homem passou a aperfeiçoar a maneira de registrar as quantidades, de representá-las.

Os egípcios usavam símbolos familiarizados a eles. Estes símbolos eram chamados de hieróglifos. Os egípcios não usavam o símbolo ZERO (0). A utilização dos hieróglifos datam desde cerca de 3000 a.C. até 394 d.C.. Como se pode ver, foram milênios em que a humanidade se valeu destes símbolos ate hoje estudados, por curiosos. E pra onde foram os hieróglifos, leitor? Ora, estão escondidos nalgumas cavernas, lá da terra dos faraós.

Por aí se vê como os povos lidavam com a numeração. Os mesopotâmicos ou babilônios tinham outra maneira. Sua escrita era chamada e cuneiforme devido ao processo que eles utilizavam. Faziam desenhos em formas de cunhas nos barros, que eram secados no sol, assim como os outros povos, não tinham simbolo para o ZERO.

Gracas a expansão do Império Romano, ainda hoje usamos os algarismos romanos. Mesmo assim o ZERO é menosprezado.

O que aconteceu com os algarismos romanos? Ora, leitor, havia muita dificuldade para se efetuar cálculos com este sistema. Eis o motivo de seu abandono.

Quem descobriu o ZERO foram os Maias, ufa! Este povo utilizava três símbolos e um deles era o ZERO.

Porque o homem não foi ta afoito ao zero? Bem, demoraram a utiliza-lo como simbolo, achavam que não fosse preciso, mas depois que descobriram  importância de sua utilização, a historia dos números mudou. Descobriram que o ZERO é muito mais forte do que o desprezo daqueles povos.

Mas grande equivoco esta nos algarismos arábicos. Quem lê nos livros esta denominação, imagina que foram descobertos pelos árabes. Ledo engano, leitor, ledo engano. Foram os indianos. Este sistema que o mundo usa nos dias de hoje, que chamamos de algarismo arábico foram criados pelos indianos.

Sim, mas por que  então não os chamamos de “ALGARISMOS INDIANOS“ ao invés de “ARÁBICOS“? Acontece que quem os divulgo foram os árabes, passando a ideia de que foram seus criadores.

Dizem que os números não mentem, jamais!

Ledo engano, leitor! Ledo engano.

Autora: Anaêuza de Fátima Calvi Machado

 

Postado na quarta-feira, 14 de setembro de 2011